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=Distância, distância transacional e presença social=

A educação a distância e e-learning têm motivado e merecido grande atenção e investigação. A problemática da distância e da interacção possuem especificidades próprias nestes sistemas de ensino não presenciais e remetem para a questão da separação física e temporal do professor e alunos. Moore (1991), a partir da noção de distância transacional, sublinha a abertura de um espaço particular de interacção em que mais importante do que a separação geográfica e temporal é a qualidade da interacção e da estrutura pedagógica presente no sistema de ensino. Os estudos de Fullford & Zhang (1993) sobre interacção a distância permitem concluir que um indicador da interacção se refere à percepção geral que os estudantes têm dos níveis de interacção, a nível de participação individual e de dinâmica global. Shin (2002;2003) sublinha e releva a importância do “sentir-se ligado”, participante e conectado, a autora introduz o constructo de “presença transacional”, a percepção do estudante a distância em relação aos outros. A sua percepção de “disponibilidade para” e “ligação com”. Estes dados são fundamentais para o desenho do curso a distância, com base nestes elementos é possível aumentar o nível de interacção, de presença transacional, promovendo mais autonomia do estudante para poder escolher “quando e onde aprender”. O ensino a distância e e-learning configuram uma distância transacional a ser gerida por professores estudantes, esta distância refere-se a aspectos psicológicos e pedagógico. Moore, distinguiu inicialmente 3 variáveis: Diálogo Educacional, Estrutura e Autonomia (dos alunos) e posteriormente com CMC a interacção grupal, compartilha da aprendizagem. O estudante a distância e e-learning terá de ter competências específicas, as matérias terão de ser desenhados em conformidade e o papel do professor, enquanto orientador e moderador é muito importante. Alguns autores consideram que a chave do sucesso do ensino online se centra a distância se centra na actuação do professor, na sua intervenção a nível pedagógico, gestão social e técnico Salomon (2000) refere que existe uma tensão entre Tecnologia e Pedagogia. As potencialidades da NTIC levam a que por vezes se sobrevalorize o seu papel no processo ensino-aprendizagem. A tecnologia é um meio e não um princípio.
 * Resumo : **
 * Comentário: **

António Quintas-Mendes; Lina Morgado & Lúcia Amante (2010) – **Comunicação Mediatizada por Computador e Educação Online: da Distância à Proximidade.**