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== = = =Comunicação mediatizada, comportamentos de proximidade e proximidade mediada.=
 * Resumo:**

Ao contrário do que se pensava, a Comunicação Mediada por Computador (CMC) permite uma forte componente sócio-emocional e favorece a criação de comunidades de aprendizagem comparáveis à comunicação presencial.

As conclusões dos estudos desenvolvidos sobre os comportamentos de proximidade neste domínio, levam à noção do conceito de "proximidade mediada" (O'Sullivan, Hunt & Lippert, 2004). Os relacionamentos em contexto de CMC criaram e introduziram códigos específicos de comunicação. Bickmore & Picard (2005) identificaram um conjunto de de comportamentos que contribuem para a diminuição da distância psicológica e social: · Auto-revelação · Humor · Passado, Futuro e Partilha · Continuidade O’Sullivan distingue, ainda, duas categorias de comportamentos: · Tipo I : //Podes aproximar-te// · Tipo II : //Estou a aproximar-me de ti// Nardi (2005) caracteriza os comportamentos/”Conexão” em 3 tipos: · Afinidade · Empenhamento · Atenção Nesta tipologias está presente a noção de procura de formas de ligação social, para a Autora tratam-se de zonas de comunicação em que a transposição das acções físicas para formas de conexão virtual são um problema chave na compreensão da CMC. Os estudos dos comportamentos de proximidade em contexto de educação mediada têm tido uma importância crescente e a investigação em educação tem mostrado efeitos muito positivos ao nível da qualidade da relação entre os estudantes e professores no plano afectivo, motivacional e académico. Em contexto de Educação a Distância e online é importante entender estes processos, nomeadamente a noção de Distância Transacional de Moore (1973) em que o problema da distância psicológica é mais crucial que a distância física.

A conclusão de Arbaugh (2001), acerca dos comportamentos de proximidade dos professores serem preditivos de aprendizagem de estudos e de satisfação permite concluir que, tal como no ensino presencial, os comportamentos de proximidade diminuem a distância psicológica entre os participantes e este é um factor importante na aprendizagem dos estudades e nas suas atitudes.


 * Comentário:**

A investigação tem permitido concluir que a CMC pode, de facto, promover comportamentos de proximidade fundamentais para ambientes educacionais muito completos e ricos, no sentido em que se trata de uma forma de construção do conhecimento mais aberta e não directamente dirigida e controlada.

António Quintas-Mendes; Lina Morgado & Lúcia Amante (2010) – **Comunicação Mediatizada por Computador e Educação Online: da Distância à Proximidade**